fortsättning

Efter gårdagens individuella mentorträff har jag fortsatt med att skapa det pedagogiska manuskript som jag ska presentera vid planseminarierna. Själva grundstrukturen på kursen är fastslagen sedan tidigare, det jag kommer att få jobba med är förverkligandet av de nätbaserade redskapen för självhjälp som så småningom börjar ta form i mina tankar.

Manuskriptet är gjort i form av en bild, som inte är så överskådlig eftersom jag är en vän av text och gärna vill ha med långa förklaringar, varpå texten blir så liten att den knappt syns :) Det skulle förstås ha gått att använda sig av enbart figurer utan text, men då blir bilden så godtycklig, tycker jag. Den skulle kunna illustrera vilken enkel process som helst.

Jag har utgått från en färdigt formaterad mall i PowerPoint (det hade kanske varit smartare att skapa en egen helt från början), med cirklar som symboliserar närstudieträffar, pilar som symboliserar studerandes självständiga arbete mellan närstudieträffarna, rektanglar som symboliserar lärarens verksamhet och en lång pil som utgör en tidsaxel för kursen. Det enda som känns lite innovativt (fastän det kanske inte alls uppfyller kriterierna för innovativitet...) är att kursen avslutas med en pil i stället för ett t.ex. fyrkantigt mål. I den sista pilen finns studerandes lärandemål, och tanken med detta är att lärandemålen inte enbart innebär en avslutning på en kurs, utan de ger också beredskap för vidare studier och nya vetenskapliga uppsatser och rapporter.

Efter att vi hade grupphandledning senast har jag bytt kurs för min projektidé, eftersom det inte ännu är klart om jag är den person som ska planera kandidatseminarierna i vårdvetenskap för läsåret 2010-2011, medan det däremot är klart att jag planerar kurserna i hälsovårdsadministration. Upplägget är emellertid detsamma, och kan tänkas utgöra en allmän modell för självhjälp till genomförande av ett vetenskapligt övningsarbete på olika nivåer.

LIN3 Projektidé, Yvonne Näsman

Kurs: Temaseminarier inom vårdvetenskapligt förankrat ledarskap 707330.0

Målsättning för virtualisering: underlätta studerandes uppsatsskrivande genom att erbjuda dem redskap till självhjälp, gällande både substans och tekniskt utförande. Underlätta lärarens arbete genom att behovet av individuell handledning minskar.

Tidsplan: förverkligas under vårterminen 2010, den färdiga produkten presenteras vid seminarierna 04.06.2010

Resurser: tidsmässiga resurser – jag har 270 timmar inskrivna i min arbetsplan för deltagande i LIN3; kollegiala resurser – ev. diskussioner med övriga lärare som brukar hålla samma kurs i Hfors; v.b. hjälp av EduTechLab med tekniska lösningar; handledning inom ramen för LIN3. Separat finansiering behövs inte.

Nyttjanderätt: enligt ÅA:s överenskommelser om upphovsrätt

Tidsplan: utvecklingsarbetet har redan inletts i och med att LIN3-kursen startat och projektidén börjat formas. Kursplanen presenteras vid seminarierna 12.03.2010. I planen ingår också en preliminär strukturering av innehåll, val av material, övningsuppgifter och medium för förverkligande. Utvecklingsarbetet bygger på en struktur som redan finns i Moodle. Produktionen av målbeskrivningar och instruktioner görs under tidsperioden veckorna 11–20. Kursen pågår hela läsåret 2010-2011 med start i september. Utvecklingsarbetet väntas vara slutfört till seminarierna 04.06.2010, vilket ger mig gott om tid att presentera materialet för examinator och undervisande kolleger. Tanken är att pröva innehållet och metoderna i dialog med LIN3-handledaren och deltagarna i LIN-gruppen under vårterminens gång. Jag har också vidtalat en studerande som är intresserad av att fungera som ”testperson”.

Pedagogisk planering: virtualiseringen syftar till att tjäna som stöd för studerande mellan närstudieträffarna, som hålls tre gånger inom kursen. Vid första närstudietillfället ger läraren en introduktion till uppgiften. Innehållet i introduktionen anpassas till studerandes förkunskaper. Vid andra närstudietillfället presenterar studerande sina planer, och vid det tredje närstudietillfället sina färdiga uppsatser. I kursen ingår också opponentskap, som är muntligt i planskedet och både muntligt och skriftligt i slutskedet. Virtualiseringen kan förhoppningsvis minska studerandes behov av individuell handledning gällande småsaker i uppsatsen och hjälpa studerande att strukturera sitt självständiga arbete. Modulerna formas enligt temaseminarieuppsatsens olika delmoment, så att den första stora modulen handlar om att göra en plan för temaseminarieuppsats och den andra modulen handlar om vägen från plan till färdig uppsats. Inom ramen för modulerna finns mindre moment, t.ex. hur man skriver en inledning, hur man formulerar syfte och frågeställningar osv.

Varje moment omfattar ett antal reflektiva utvärderingsfrågor gällande uppsatsens substans, och även en checklista med skrivtekniska detaljer och länkar till t.ex. Captivate-presentationer gällande effektiv användning av Word.

andra pedagogikföreläsningen

Deltagande i pedagogikföreläsning nr 2: Professor Sven-Erik Hanséns avskedsföreläsning ”Att tjäna fosterlandet och mänskligheten. Personliga perspektiv på bildning och högre utbildning”. ÅA i Vasa 29.01.2010 kl 14-15.

Bakgrund: Professor Sven-Erik Hansén har fungerat som Åbo Akademis rektor för Vasaenheten sedan 1998. Han avgick med pension vid årsskiftet, och avtackades den 29.01.2010, då han också höll sin avskedsföreläsning. Professor Hansén kommer att, som professor emeritus, fortfarande handha t.ex. vissa handledaruppgifter inom akademin. Hansén är både filosofie doktor och doktor i pedagogik, och har under åren gjort sig känd för att eftersträva och upprätthålla ett humanistiskt bildningsideal som i mångt och mycket är överensstämmande med det ideal mitt huvudämne vårdvetenskap står för.

Personliga förväntningar inför tillfället: rubriken visar på Hanséns starka förankring i lärarutbildningen, och samtidigt på hans humanistiska ideal. Jag har under mina egna studier i pedagogik fått lära mig att folkskoleväsendet, och folkskollärarna, karakteriserades av fosterländskhet och religiositet. Man kan ana något av detta arv i rubriken, samtidigt som man också i valet av ”att tjäna mänskligheten” ser spår av den humanism som är ett förhärskande ideal i dagens skolvärld. Bildningsbegreppet för tankarna till de stora tyska filosoferna och ett livslångt lärande. Jag föreställde mig alltså att föreläsningen skulle beröra lärarutbildningen och lärarnas fostrargärning, men också människans utveckling och förmåga att växa som människa under hela livet.

Referat av tillfället: dagens universitet verkar både på en lokal och en global arena. Enligt Hansén borde universitetet i dag och framöver fortsättningsvis stå för bildning, med ett inslag av Humboldts idealism, trots att begrepp som kvalitet och effektivitet har tagit överhanden. Som offentligrättslig institution med autonomi kan universitetet fortfarande stå för ett politiskt frihetsideal. Det viktiga är att universiteten också förmår föra ut denna bildning till praxis på den praktiska verklighetens villkor. Bildning handlar om människan, om humanitet, om överblick och helhetssyn, om en hel och sund människa som ideal, om att göra människan gott och i slutändan om människans liv och existens. Om bildning ersätts av kvalitet, som dessutom reduceras till ekonomi, resultatansvar och effektivitet utesluts många värdefulla aspekter. Dagens västerländska universitet står också i en stor skuld till tredje världen, där vi bör förverkliga ansvaret för den andra människan och präglas av en vilja att göra gott, vilket inte alltid sker då universitet tävlar sinsemellan om att uppfattas som toppenheter.

Suck, jag försökte skriva mera här än i den rapport jag lämnat in till Camilla, men det blev så krångligt då jag kopierat en del från Word och skrev en del direkt i bloggen... jag lyckades inte "clear codes" så att jag skulle ha fått bort alla smyg-HTML-koder som tydligen fanns med, så nu orkar jag inte skriva om eländet...

Om det är någon som vet hur man gör för att få bort koderna när man inte vill skriva i HTML-läge tar jag tacksamt emot den informationen.